作者：包玉敏
　　【摘要】我国的小学生所学的英语知识难度相对来说还是比较简单的，但是小学英语的学习确实十分重要的，因为这是给未来的学生的英语打基础的阶段，并且在这个阶段还能培养学生的英语学习思维，这种思维方式将会陪伴学生的一生。所以对于小学英语教师来说，在进行英语课程教学时，应该采用有效的教学策略进行教学，从而提高学生在课堂上学习的效率，我们这篇文章就是主要针对情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用进行探究分析。
　　【关键词】情景体验式教学 小学英语 应用
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0130-01
　　1.前言
　　当前的教育体制经过深化改革，从这次深化改革中可以發现教育部门现在非常重视学生对英语基础的掌握情况，这都是为了让学生能够在小学阶段能够培养出学生在英语方面具有一定的英语思维能力，但是从目前的情况来看，我国的小学英语还有一定的局限性，我们应该想办法解决这个问题。
　　2.我国当下的小学阶段英语存在的局限性
　　2.1学生没有学习兴趣
　　目前来说，小学的学生往往是根据事物本身的兴趣程度来区别对外界事物的容易程度，这也就是说如果学生对一件事非常有兴趣，那么他接受这方面的知识就会非常容易，从而就可以完全掌握这方面的知识，但是根据老师反映的情况可以发现，很多老师在上课时会忽略上课时学生听课的主动性，老师们也很少会去提问学生，所以目前的小学英语课堂是缺乏互动的，有的老师在课堂上总是以自己为中心，不顾及学生的感受，这样就会严重的影响课堂的效率，也会让学生对学习没有兴趣，一旦学生对学习没有兴趣，对于将来的影响将会是一个非常大的阻碍，功课落下去之后，就需要学生花费大量的时间进行复习。
　　2.2老师和学生沟通较少
　　英语教师在上课时跟学生的沟通较少也是一个非常大的问题，学生在上课时常常是处于被动接受知识的状态，他们在学习时无法进行自己的思考，英语的学习和数学的学习是不同的，英语的学习必须有其主动性并且和老师还要进行一定程度的互动，只有这样学生才能进行自己的思考，这样不仅可以锻炼学生在平时的生活中运用知识的能力，还能够提高学生学习英语的学习兴趣，总而言之，学习英语必须让学生掌握主动性，还要让他们对于英语学习产生兴趣，这两方面结合才能够将小学英语的教学质量提高。
　　3.应用情景体验式教学方法的探究
　　3.1教师应该注重通过游戏来创建情景的教学方式
　　小学英语教师应该转变传统的教学方法，在进行英语课程的教授过程中，一定要注重学生的好奇心理和他们的兴趣心理，通过这两个方面来培养学生的思维方式，进而建立起行之有效的教学策略，教师应该运用情景式教学方式对学生进行英语教学，通过这种方式让学生深深的喜欢上英语，提高小学生学习英语的兴趣，比如在进行英语教学时，对于要教授的内容应该通过创建的游戏的方法来创建情景，通过让学生在情景中体验游戏，可以通过让学生玩着的方法将知识学习到，当在教授颜色这个章节时，让每个学生都拿上不同颜色的小标签，老师可以在课堂上说出几个不同的英语单词，让拿着这几个颜色标签的同学快速的站起来，通过这种游戏的方式可以让学生在轻松愉快的情景中将知识学习到位，从而将课堂的氛围营造起来。
　　3.2通过电影音乐的情景教学方法提高学生的学习效率
　　当我们在进行小学英语的教学过程中，我们一定要注重学生审美能力的培养，从而让学生对西方世界能够有一个更为全面的了解，老师可以播放一些国外的电影和音乐来使学生处于情景之中，最终在这样西方的情景中学习到更为全面的知识。比如，老师可以针对一些五年级的学生来播放一些简单的英文歌曲，让学生在这种情景中对英语知识有一个巩固，同时还可以通过听这些歌曲提高学生的审美能力。再一方面，老师还可以播放一些外国的短视频，然后让学生通过观看这些视频并将其表演出来，在观看之后老师可以先给学生讲一下这些短视频中的英语难点和大致的意思，然后让学生通过自己的理解表演出来，这样就可以让学生处于一个更加生动的情景当中，并且在表演中还能体会其他国家文化和我国文化的不同之处，激发学生对英语的学习兴趣。
　　短视频和音乐是非常常见的教学工具，通过播放这些可以帮助学生在学习英语的过程中有更大的收获。
　　4.结语
　　通过上面的分析，我们知道了学生在小学阶段的学习兴趣和好奇心理是非常强烈的，所以教师们应该把握好这两点，通过研究学生这两方面的心理变化，将情景式体验式教学方式熟练的运用到小学英语的教学过程中去，从而提高英语课堂的教学质量，传统的英语教学方式效率是非常低的，情景式教学不但能改变这种状态，还能够使小学生在小学阶段有一个很好的英语学习思维，为将来的英语学习打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教学.2016（9）.
　　[2]盖瑞春.论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报.2015（02）.