作者：张虹
　　【摘要】建设开放的小学语文课程的方式非常多，本文主要从课程资源的方向上展开分析和研究，就学生和教师建设开放的小学语文课程的作用展开讨论。
　　【关键词】小学语文 课程 开放性 建设
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0068-01
　　一、课程资源的开发利用
　　（一）课程资源开发和利用的原则
　　深入的分析课程资源的基本特性，发现课程资源在开发和利用的过程中要遵照如下的几个基本原则：
　　1.适应性原则
　　2.优先性原则
　　3.开放性原则
　　4.经济性原则
　　5.个性化原则
　　（二）课程资源开发利用的方法
　　1.研究教材内容，以教材为核心来确定课程资源
　　首先，积极的寻找教材相关的实例内容。教学过程教师所提供的教学内容应该深深的吸引学生。
　　其次，教学内容需要与生活紧紧贴合起来，这样学生才能深刻的理解教学内容，提高教学效率。
　　2.鉴别利用校外课程资源
　　校外课程教学资源主要包含了自然以及人文环境，将各个行业和专业作为教学资源引入进来。根据教学内容引进合适的课外学习内容，丰富教学内容。
　　3.将课程教学内容与校外资源有效结合
　　新课标中对于课程资源的开发和使用提出了具体的要求，这就需要有更广阔的资源作为依托。要合理的利用课外教学资源，以课程内部的教学内容作为基础不断的拓展教学内容，将二者有效的结合在一起。
　　（三）课程资源的创新
　　课程资源是在不断的更新和变化当中的，而新课程资源需要从原有课程资源中发展而来。语文教学更是要融入社会、家庭、学校等资源，进行一个完全的整合。
　　二、如何建设开放的小学语文课程
　　（一）提高学习兴趣，转变学习方式
　　1.提高学生学习兴趣
　　首先，将现有资源合理使用。
　　其次，亲密接触资源，加强校园内部沟通。
　　再次，加强社会实践。
　　2.转变学生学习方式
　　（1）教学过程中，教师应该以情入手，用自己的激情来感染学生，在教师的带动下让学生能够感同身受，跟随老师进入到教学情境中。
　　（2）加强学生之间的联系，让学生参与到整体学习中去，同时还要认识到只有主动学习才能成为学习的主人，课堂上学生保持较高的兴趣，渴望学习知识，学习效率自然就会比较高。
　　（3）让学生积极的参与到教学活动中，并且保持较高的学习热情，积极的探索新知识，主动学习。学生的主观能动性有了提升，就可以高效率的完成学习内容，也就实现了语文的开放教学。
　　（二）教师角色的转变及能力的培养
　　1.教师角色的转化
　　教师在教学中对于学生的影响是巨大的，教师的任何一个动作或者语言都会对学生产生影响，所以教师要做好榜样带头。
　　（1）开放教学就要以学生为主导力量，具体按照以下几个方面进行：
　　第一，保证学生在每堂课开始之前都进行过很好的预习，这样就有针对性的学习课堂知识。课程中可以与生活结合在一起的学习内容教师要让学生参与到实践中。
　　第二，课堂教学的过程中将教学内容融合在一起。学生可以将所学知识联系起来，同时结合课程资源来进行实践。
　　第三，积极的设立与课堂知识相关的实践活动。课堂活动是实现开放教学的关键，这就要求教师和学生全体都参与到教学活动中。
　　（2）在教学中提倡师生平等。
　　好的语文教学是一个包含激情和热情的课堂，能够传播人文精神，启发学生的思维，做到自尊、自爱，实现主动学习，提高学生的主观能动性。教师仅仅是一个引导性的作用，为学生构建平台即可。教师在教学中要注意自身的教学态度，尽量和学生保持和谐相处，這样可以提高学习效率。
　　2.教师能力的培养
　　（1）教学能力。
　　当前的小学语文教学能力以如下几个方面为主要内容：
　　第一，深刻理解教材内容的能力。
　　第二，设计教学课程的能力。
　　第三，教学过程中的表达能力。
　　（2）创新能力。
　　教师在实际工作中的创新对于教学质量的影响是巨大的，只有吃透教学内容才能进行创新，主要可以按照如下几个方法来进行：
　　第一，通过学习提升自己。
　　第二，探索新知识，改变原有教学方式。
　　第三，加强思想提升，运用现代化方式来进行教学。
　　（3）合作能力。
　　开放的小学语文课程教学要改变学生的学习方式，同时要实现多元化的教学，这就需要加强各方面的合作，师生合作、学生之间合作以及教师之间的合作。
　　三、结语
　　总之，实现开放小学语文课程学习的方式是多样化的，并不只是本文中所列举的这些具体方法。教师要合理的利用课程资源，体现出学生的主导作用，全面提升小学语文教学的效果。
　　参考文献：
　　[1]王大霞.小学语文课程资源的开发和利用[J].教育科研论坛. 2010（04）