作者：薛川
　　【摘要】推动高中历史教学创新，一定要深刻领会其意义，在理念、载体、流程等方面予以改革优化，从而实现历史教学成效的提升。
　　【关键词】高中历史 教学创新 意义路径
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0055-01
　　在历史教学中，创新是推动教学发展的核心动力。广大教师要充分认识到推动高中历史教学创新的意义，准确把握创新与改革的路径，更好的推动教学工作开展。
　　一、高中历史教学创新的意义
　　在高中历史教学中开展创新，这既是教育发展的要求，也是促进学生全面成長的需求，主要表现为三个方面：
　　1.创新是高中历史教学改革的迫切需求。教学质量提升要依靠改革与创新。长期以来高中历史教学工作停留于陈旧的模式，影响了教学质量的提升，而推动历史教学改革，必须要对现有的教学模式和方法手段等方面进行全面创新。
　　2.创新是打造生动活泼课堂的重要推手。和枯燥沉闷的课堂氛围相比，高效的历史课堂必须是生动活泼的。实现这一目标要进行多个方面的创新，使历史教学资源得到整合，学生积极性得到激发。
　　3.创新是促进学生综合发展的必然要求。高中历史教学承担着能力、情感与知识三维目标。而实现这三个方面的齐头并进，必须要进行改革创新，以创新的理念、方式为学生历史综合素养提升创造良好条件。
　　二、紧扣教育发展脉搏，以改革推动历史教学上台阶
　　在高中历史教学中，教师应当始终高举创新旗帜，积极深入推动改革，推动各方面的变革，为历史教学质量提升奠定良好基础。
　　1.创新教学理念，着力体现素质发展目标。作为新时期的高中历史教师，必须要对教学理念进行充分的改进，要注重理念理论层面的创新，充分体现学生主体地位。在教学设计方面，将促进学生综合素质发展作为目标，不再仅仅着眼于提高应试成绩。教学理念的创新还应当体现在教学流程的变革上，要将单向的教学模式设计为自主互动的教学流程，提高教学的素质化程度。教学理念创新还要充分体现在教学载体、教学手段、教学资源等各个方面。总而言之，广大历史教师要对现有的应试教育理念进行充分创新，着眼于学生综合素质发展设计和组织历史教学活动。
　　2.创新教学载体，引导学生开展自主学习。在历史学习过程中，教师要注重教学载体的创新，引导学生能够自主的开展学习活动。载体创新包括两个方面，首先是合作学习载体的创新，要通过设置合作小组这一方式，让学生的学习变得更加扁平化，更加有利于集中学生的集体智慧。笔者在教学中设置六人小组进行合作学习，让学生在平时的学习活动中能够养成独立思考、相互交流的习惯，依靠大家的努力去思考解决问题。另外，教学载体的创新还包括思考提纲的创新。教师和学生之间的交流不仅仅是点对点的提问，更重要的是体现在点对面的引导，将本节课教学的重点和难点提炼出来，设计成思考提纲引导学生进行分析研究，这样的教学载体能够让学生一目了然，交流过程更加方向鲜明、重点突出。
　　3.创新教学手段，打造生动丰富历史课堂。教学手段的创新是高中历史教学创新的重要抓手，最显著的特点是以信息化手段代替传统教学媒体。在这一方面，笔者也进行了积极的探索，从教学设计环节就将信息化手段运用融入其中，对运用的原则、运用的时机、运用的频率，以及时间等方面进行了详细的分析。
　　4.创新教学流程，全面凸显学生主体地位。历史教学的改革创新重心在课堂，要点是课堂流程的变革。笔者在教学中对教学流程进行了充分的创新，设置了揭示目标、小组合作、组间交流、总结提炼四个环节，让学生在其中充分发挥主体地位。例如《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学中，笔者在课堂伊始就提出明确的学习目标，要求学生分析一国两制提出的背景是什么，经历了哪些发展阶段，具有什么样的意义，取得的成功实践，为最终解决祖国统一问题有着什么样的价值等等。学生在思考题的引领下，分小组进行了热烈的讨论，形成了每一个小组的学习成果，同时在小组间进行汇报交流，在教师的启发引导下不断完善补充答案，最后师生共同总结梳理出本节课的学习成果、学习方法，在师生互动中凸显了学生主体地位，训练了学生思维能力、表达能力、总结梳理能力。
　　三、结束语
　　开展高中历史教学创新具有积极的意义，对历史教学成效提升以及学生综合素质发展等方面具有促进作用。广大教师应当强化这一方面的研究，更好的推动历史教学工作开展。
　　参考文献：
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