作者：蒋芳
　　【摘要】音乐教学是幼儿教育中的重要内容，其对于丰富孩子的幼儿园生活，培养孩子的乐感具有重要意义。但是在实际教学中，影响幼儿园音乐教育效果的因素依然很多，基于此，本文从幼儿园音乐教育存在的问题出发，结合实际对提高音乐教学有效性的相关策略进行探究。
　　【关键词】幼儿园 音乐教育 问题 有效策略
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0222-02
　　在幼儿教育中，音乐是不可或缺的一部分，它不仅能够帮助教师营造一个活泼健康的教育环境，更能够激发孩子在语言、音乐、美术、智力、体育、舞蹈等方面的潜力。但是目前的幼儿园音乐教学效果来看，其中存在制约因素依然需要引起我们的注意。
　　一、幼儿园音乐教育中存在的问题
　　目前在幼儿园音乐教学中，其中存在的问题主要体现在以下几点：其一，教师的音乐教学素养不足，幼儿园的音乐教师多来自于高等院校、职业院校的师范专业，其在教学培养中，强调的是综合教育，因此，幼师虽然也具备了一定的音乐教学基础，但是在利用音乐丰富孩子教育环境，促进孩子智力发育等方面却有所欠缺。再加上在教学方法上缺乏创新，从而影响了孩子从音乐中获得乐趣；其二，教学内容缺乏一定的规范，通常幼儿园会根据自身的教学发展需求，为孩子选择相应的音乐教材，同时在网络资源广泛运用于教学实践的背景下，教师也会从网络中下载一些经典的儿歌作为教学素材，但是在实践中，一些教师过分注重音乐素材的新颖性，常常在实践中为孩子引入一些所谓的“神曲”，这对孩子的音乐审美必然会造成一定的负面影响；其三，教学目标不甚明确，虽然在幼儿教育中渗透音乐已经成为幼儿教师在实践中的共识，但对于孩子应该在音乐中获得什么，或者音乐教学应该达到怎样的目的却没有具体的指导，这就导致其音乐教学缺乏体系，并影响了对孩子综合潜力的挖掘。
　　二、提高幼儿园音乐教育有效性的相关策略
　　1.提高教师的音乐素养，加强对孩子的音乐指导
　　在教育中，教师要想给孩子一杯水，首先自己应该拥有一桶水。在幼儿音乐教学中，孩子对教师的依赖性很强，因此，教师的音乐素养直接影响着孩子对音乐的兴趣，对音乐的体悟。基于此，幼儿音乐教师应该从专业教学的角度出发，不断提高自身的音乐素养；其次，提高自身的职业教学能力，在幼儿音乐教学中，灌输式的教育方式非常不利于幼儿的思维发展，因此，教师应该积极改革传统教学模式，利用层次分明、重点清晰的音乐情境，让孩子在音乐课堂上真正获得快乐；最后，深入对孩子的观察，及时了解孩子对音乐学习不感兴趣的原因，并通過情感沟通与孩子建立相互信任的师生关系，进而让孩子在“爱屋及乌”的情绪中与教师一同融入到音乐中来。[1]
　　2.优化音乐课程内容，培养孩子的音乐审美
　　教学内容是幼儿音乐教学的载体，其不仅影响着孩子对音乐学习目标的完成度，更影响着课堂音乐情境的创设。[2]基于此，幼儿音乐教师在优化音乐课程内容的过程中，应该从提高孩子审美素养的角度出发，提高音乐课程资源质量。首先结合时代发展要求以及幼儿音乐教育的基本目标选择音乐教材，一些内容相对陈旧的儿童音乐已经逐渐脱离了现代生活，应该予以剔除；其次，充分利用网络音乐资源，为孩子提供丰富的音乐素材，宝宝巴士、贝瓦儿歌等一些专业的儿童音乐网站上有着丰富的视频内容，其音乐活泼、画面有趣，非常适合孩子的音乐教学；最后，注重对民间儿童音乐的挖掘，一些生活气息浓厚的民间儿歌趣味十足，将其引入到幼儿音乐教学中，对于落实生活化教学理念，活跃课堂氛围具有重要意义。
　　3.明确音乐教学目标，激发幼儿的创造欲望
　　教学目标是指导教学实践的基础，在幼儿音乐教学中，教师应该根据幼儿教学大纲的基本要求，为孩子制定音乐学习目标，并利用目标强化课堂音乐教学情境，让孩子在与教师的共同活动中，受到积极的情感引导。丰富教学方法是丰富幼儿音乐教学情境的重要途径，在音乐教学中，教师应利用活泼有趣的音乐活动，激发孩子对音乐的情感。[3]
　　三、结束语
　　总之，音乐教育是幼儿教育的一部分，根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿教育在实践教学中，应该利用音乐发掘幼儿的智力、艺术等潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进他们在德、智、体、美等各方面的均衡发展。
　　参考文献：
　　[1]崔财艳，蔡鸽，赵静. 浅谈幼儿音乐教育存在的问题及其策略[J].吉林广播电视大学学报，2013，（02）：43-44.
　　[2]张艳.幼儿音乐教育存在的问题及相关策略的探讨[J].音乐时空，2015，（23）：155.
　　[3]李桂梅. 浅谈幼儿音乐教育中存在的问题与对策[J]. 艺术科技，2014，27（11）：19+25.