作者：段亚平
　　【摘要】导入是课堂教学的第一步骤，良好的导入对于激发学生的学习兴趣和求知欲望具有十分重要的作用。因此，教师在设计教学以及执行教学时一定要灵活多样的采用不同的导入方法来进行教学，提高教学质量。高中数学相对而言难度在增加，为了提高课堂效率，我们对课堂导入这一环节也提出了更高的要求。接下来文章将列举常见的导入方法并结合实例展开讨论。
　　【关键词】导入 高中数学 案例分析
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0150-01
　　一、复习式导入法
　　复习式导入是我们在教学中最为常用，也是最为好用的导入方法，它的最大优势就是加强了新旧知识之间的联系，不仅巩固了旧知识，让知识滚动起来，形成有效积累，而且启发了新知识，很顺利就把学生思维引导到新学的内容上来。相对而言，过渡非常自然，学生容易入门。高中数学中的很多课程是比较讲求衔接性的，知识只有能够无缝对接，那么教学效果就会产生规模效应。不过，复习式导入相对来讲缺乏新鲜感，知识性是很强，但是从充分调动学生的兴趣，增强课堂氛围的角度来看，效果则是一般。综合来看，复习式导入法是一种非常实用的方法。例如，在讲《算法的概念》的导入可以用复习的方式：
　　二、情境導入法
　　情景导入法是通过创设或者模拟情景的方式来导入新课，所创设的情景大都是与我们生活相关的内容，让学生能够获得一定的可触摸感。相对来说情境导入法是比较新颖的课堂导入方法，对于激发学生的思维和学习兴趣而言作用非常的明显。例如在《循环结构》这一课我们可以尝试：
　　教师创设情景：
　　同学们，我们每个人都想生活在一个优美的环境中，希望看到的是碧水蓝天，那么，大家知道工厂的污水是怎样处理的吗？污水进入处理装置后进行第一次处理，如果达不到排放标准，则需要再进入处理装置进行处理，直到达到排放标准。污水处理装置是一个循环系统，对于处理需要反复操作的事情有很大的优势.我们数学中有很多问题需要反复操作，今天我们学习能够反复操作的逻辑结构——循环结构。
　　三、直接导入法
　　直接导入就是开门见山的导入方法，语言准备往往十分简练，通常都是三言两语就切入课程正题，不需要做太多的铺垫。高中数学中在计算性比较强的课程内容中可以采用这一方法，以便留出更多的时间让学去当堂练习，在实践中发现问题，然后再解决问题。例如在《几种函数增长快慢的比较》一课中，可以采用直接导入的方法：
　　四、图片导入法
　　图片导入法，显而易见就是通过图片的方式来引出新课题目，图片导入法的最大优势就是形象直观，能一眼看出所学的内容，而且让学生印象深刻，容易记住，还容易产生联想。高中数学中，特别是几何部分，运用图片导入法是非常适合的，例如在《空间几何体的三视图》这一课就可以精选一些图片来做导入：
　　教师：如下图所示的五幅图片，来源于我国民间的传统艺术皮影戏中的部分片断，请同学们想一想它们是怎样得到的？
　　五、总结
　　在教学行业中我们通常说“教无定法”，是非常深刻的一个道理。导入作为一堂课的开始，可以说是举足轻重，做好导入环节对于我们的课堂教学意义重大。那么在课堂导入中一定要有合适的方法，导入的具体方法通常有很多种，除了上述文中所列举的常见的复习式导入法、情景导入法、直观导入法、图片导入法之外，另外还有音乐导入法、悬念导入法、设疑导入法、活动游戏导入法等等。高中数学相对而言，学习内容量大，对于数学问题的研究也有了一定的深度，教师在选择课堂导入方法时一定要依据学情和教学内容而定。好的导入能够提高课堂效率，达到事半功倍的效果。强有力的经验一定是来源于实践，只有在实践教学中不断的探索总结，高中数学的课堂导入就会变得十分精彩。
　　作者简介：
　　段亚平（1979-），男，山西省朔州市右玉一中数学教师。研究方向：高中数学教学。