作者：朱元元
　　【摘要】高中阶段是人生重要的分水岭，是选择人生发展方向的关键时期。一些学生为了追求人生的梦想，选择了艺术类课程的学习，如美术、音乐等，注定了这部分学生的文化课程要落后于其他学生。大量专业化的课程占用了许多的学习时间，这是导致高中艺术生的文化课程学习与其他同学存在较大差距的重要原因。此外因为许多艺术生存在学习散漫，缺少英语学习兴趣的原因，艺术生的英语学习水平提升比较困难。本文将围绕高中艺术生的心理特点，结合现代英语教育元素，针对性分析提高艺术生英语兴趣的有效途径。从而为社会培养更多具备高素质文化水平的艺术人才。
　　【关键词】高中艺术生 英语学习兴趣 方法
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0146-01
　　前言：
　　著名的教育家，皮亚杰曾经说过，智力的成长与活动元素主要源自于对事物的探索兴趣。兴趣是人类探索事物，发现事物真理的价值导向，同时也是确定优先事物注意力的倾向所在。学习动机不仅可以维持学习者的学习效率，同时也是促使学习者保持高亢的学习动态，努力实现学习目标的最终契机。结合笔者对艺术生的了解不难发现，艺术生因为大量的专业课程，失去了大量的文化课程学习机会。为了加强艺术生的文化课程学习效果，发挥让学生在结束专业学习的高三下学期冲刺时 英语这一大科在高考中的价值，提高学生英语学习水平，必须在调动艺术生英语学习热情的过程中，加强情感思想的渗入。
　　1.艺术生特点
　　相较于普通学生来说，艺术生因为艺术课程的学习，在学习过程中呈现出来的特点更多的是情感的感性与主观情绪化。被动和死板的学习方式并不适用于追求自由、追求时尚的艺术生群体。相对来说，艺术生更喜欢的是活跃的学习思维。这也是为何大部分艺术生在数学上的造诣要远好于英语的原因。部分艺术生因为专业课程的原因，将大量的时间用于奔波与专业练习。写生和表演的活动占据了艺术生的课余时间。此外，部分艺术生因为文化课程学习时间少，因而对自己的英语学习信心不足。笔者曾经对自己班级的学生做过调访，超过8成的艺术生学生认为自己的英语基础功较差。缺少自信，不敢正视学习是许多艺术生难以产生英语学习兴趣的关键。为此，帮助学生端正态度，建立良好的学习氛围，从而激发学生产生浓厚的英语学习热情。
　　2.提高艺术生英语学习兴趣的有效途径
　　2.1兴趣引导，帮助学生正视英语学习态度
　　若想激励艺术生主动学习，必须要针对艺术生特殊的品行，从内在激发学生的学习热情。例如创造更加良好的学习环境，以活跃的学习气氛感染学生，使学生萌发浓厚的英语知识探索欲望。众所周知，高中是人生的特殊时期，这个时期的学生心智开始逐渐成熟，求新意识强烈，精力也比较充沛。因此上课过程中，教师应采用抑扬顿挫的方式，用幽默风趣的教学语言感染学生。另外，因为艺术生相对来说时间较为紧张，学习任务繁重。因此教师还要采用更简便的方式帮助學生理解和记忆英文的学习，促使学生产生足够的学习兴趣，端正学习态度。
　　2.2良好的师生关系，促使学生能够更加主动学习
　　在教育界有这么一句话，热爱学生关心学生的便是好老师，学生才会更加尊重你信任你，乐于接受你所传授的课程。这句话为我们带来的启示便是，拉近师生关系，才能使饱满的教学热情有倾泻的地方。此外，情感教育也是一种良好的教学手段。通过情感教育感染，学生才能够更加主动的投入英文学习。为此，教师在课程中，必须时刻保持良好的心态，这样学生才能够积极的学习，主动地学习。试想如若教师心态不好，教学情绪暴戾，那么学生必然会产生学习抵抗情绪。
　　2.3不同的学习评判标准
　　由于艺术生和普通学生存在很明显的学习能力个体性差异，因此在教学评价环节，教师同样需要注意的是，学生的评价标准是否合理。在笔者看来，分数与成绩并不代表一个人是否可以成功，以及成功的高度上限。分数与成绩更多的是为学生提供更多自我展示的平台，提供一个更高的发展起点。因此如若单纯的依照分数来评价学习机会不均匀的艺术生，那么将会导致艺术生受到严重的自尊心挫伤。教师应结合素质教育理念，从多个角度评价与分析艺术生英文学习问题。
　　结语：
　　随着社会的发展，形形色色的艺术交流必然需要世界这个大舞台。为了能够在这个舞台上更好的展示自己、表现自己，艺术生必须具备专业的英文水平，才可以确保不被社会所淘汰。教师作为学生思想的引路人，应发挥教师的作用和价值，帮助学生提高英文学习兴趣，并在科学的指导下，适应英文学习，加强艺术生的英文辨析和认知水平。促使学生能够以饱满的精神和动态去迎接英语学习。
　　参考文献：
　　[1]刘文婷.浅谈艺术生英语教学中学习意志力的培养[J].艺术科技，2015，28（06）：297.