作者：林丽飞
　　【摘要】学生是灵动的生命个体，打造小学英语“灵动课堂”，使学生成为课堂的主体，需要通过多种教学手段，丰富多彩的教学方法，才能激发学生的求知欲，从而提高他们学习英语的动力。因此，灵动课堂在英语教学中有着至关重要的作用，本文就怎样打造灵动课堂及预期效果进行相关探讨，以达到全面发展学生英语核心素养的目的。
　　【关键词】小学英语 课堂教学 核心素养
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0143-02
　　一、“灵动课堂”内涵及其和学生核心素养的培养关系
　　在小学英语课堂中，“灵动课堂”的构建一方面是要教师活用教材，采用正确的教学方法，运用恰当的教学手段，实现教学思维灵活化；另一方面，是要学生在课堂中灵活、灵巧、灵通，有灵性。这样教师和学生进行互动时便可以达到身心俱动。在现代汉语词典中，“灵动”一词的意思是活泼不呆板，富于变化。这应该是灵动课堂的显性方面，它的本质内涵是在“以人为本”的教学理念下，通过教与学构建师与生的互动方式。
　　构建小学英语“灵动课堂”，培养学生核心素养，是“以学生为本”的教育观的体现，它要求最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，喜欢学英语，真正地爱上英语。教师在学生核心素养的培养过程中，要合理设计教与学，衡量教学效果，重视社会化教学目标的设定和实施，注意教学反思，将潜移默化的教学融入课堂之上，从而塑造一个人性化的教学环境，为学生核心素养的培养提供一个新的方向，这也是英语教学课堂中的精髓。
　　二、创设语言环境，引导学生交流
　　英语是一门语言类学科，它所表现出的最大的功能是交流，所以，教师在教学过程中要能够把握好语言的教学。首先，教师需要在课堂的恰当地方使用课堂用语，给学生创设一个良好的语言环境，促进学生之间的相互交流。其次，教师需要鼓励学生多说多练，消除学生對于英语的恐惧心理，帮助学生树立学习英语的信心，并保证每一个学生都能够融入到这样的语言环境中，提升学生的口语交际能力。此外，语言环境的创设还有一种方法，就是欣赏外国的经典电影，对于小学阶段的学生，可以给他们看一下经典的动画电影，让他们在电影所营造的情境之中进行模仿和交流，提升学生对于英语的语言表达能力。
　　三、重构文本，以整体化教学提升学生语言能力
　　重构文本，倡导一个有效的以词语和语境作为主题去带动整个词句的学习，这个过程强调用英语表达，可以让学生在整个语句和具体的语境中去切实地感知语言。之前的英语语法教学，作为教师的我都会让学生接触大量句子并在其中探索语法规律，这种效果并不怎么有效。而现在我会将相关语法知识重构，将阅读、语法以及写作进行有机结合，让学生在具体语境中总结英语语法规律，以这样的方式让学生多加练习，使他们的语法知识得以巩固，并将语法知识运用于具体的主题写作中去，这样的效果会更好。
　　四、注重平日课堂渗透
　　1.创设新情境，构建活力课堂。在小学英语教学中，创设一个鲜活的情境，让学生从视觉、听觉上同时感知语言，会达到事半功倍的效果。学生融入情景后，也更容易接受到新的知识，同时，课堂气氛也会异常活跃，更能够勾起他们的学习兴趣和求知欲。在小学英语教学中，老师常采用的情境导入方式有：歌曲导入式、提问导入式、幻灯片导入式、复习导入式、悬念导入式等。
　　2.运用多媒体辅助教学。英语学习不是单纯的知识灌输，更需要通过直观的感受，理解英语的含义。通过多媒体辅助教学，生动形象地展示相关知识，一是符合小学生天性好奇的性格，二是能够更加直观地展示知识内容。
　　3.现学现卖，融入生活。英语学习不仅需要在课堂上进行，课外的练习也同样重要。首先，老师要在课外起到带头作用，平时在楼梯口或者走廊碰到学生，主动用英语开口打招呼：“Hi！ Boy（girl） how are you？”刚开始，也许他们会不好意思回答，但久而久之后，他们都会主动开口用英语同我打招呼，甚至同学之间也用简单的英语进行交流。这样，不仅能让他们喜欢上英语，同时能使他们在潜移默化中掌握到英语口语及日常交流的使用习惯。拉近了生活和课堂的距离，学生爱上了学英语，在课堂上的表现也更加活泼，课堂就会更加灵动，学习效率自然而然就提高了。
　　总之，要打造小学英语灵动课堂，必须结合当代小学生自身特点，以人为本，从学生本身出发，结合课改新要求，运用丰富多彩的教学形式，让学生成为课堂主题。同时，让英语学习变成一件愉悦而富有成就感的事情，从根本上提升学生的学习兴趣，才能提高他们的综合素质水平，使学生的英语核心素养得到全面发展。