作者：周云正
　　【摘要】随着我国体育事业的不断发展，体育课程越来越受重视，而体育教学的教学质量更是我们关注的重点，因此，对校园体育教研活动中教学质量的提升进行研究是很有必要的。本文提出了提升教学质量的方案：坚持以人文本，推进德、智、体、美全面发展，提升校园体育的教学质量，就可以全面的培养学生的体育素质。
　　【关键词】校园体育教学 教学质量 提升方案
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0219-02
　　虽然我国体育事业在不断的发展，但是校园的体育教学质量在下滑，这已经成为影响教育发展与人才培养的重要阻碍[1]。许多研究表明学生体质健康状况在不断下滑，学校体育在教育体系中仍是薄弱环节。为了提升体育教学质量，本文提出以下方案。希望可以对提升体育教学质量有帮助，进而对学校培养人才有所帮助。
　　一、体育教学质量提升的方案
　　1.坚持以人文本，推进德、智、体、美全面发展
　　以人为本是我国素质教育的教育理念，是教育对人的全面发展的基本要求[2]。教育部公布的各种标准是学校进行教育改革发展，实施素质教育的重要根据。学校是培育人才的摇篮，而学校的教育拥有着塑造学生心理健康，推进其全面发展的责任，素质教育就是要德，智，体，美全面发展。
　　2.加强学校体育学科建设，提升体育教育服务功能
　　要想提升体育教学质量的话，就要加强体育学科建设，提升其教育功能，可以在以下几个方面入手：
　　（1）体育的学科属性要在相关法规中明确规定，还要完善该学科的法律保障；
　　（2）学校的体育学科应该加强学科建设，学校的体育部门既要做好长远的计划，保障机制的正常运行，建设高水平的师资团队，还要抓好体育场的物质保障，丰富体育课堂的多样性，努力提升体育的教学质量。
　　（3）提升体育的服务功能。由于学校体育服务对象是多元的，所以学校应该增强物质与人力资源，要想做到体育服务水平的提升，就要与外部环境做好互动，使资源共享机制畅通运行，推进体育服务的有效提升。
　　3.建立科学的体育教学质量保障体系
　　（1）加强学校体育的政策执行力，提升体育教学的质量，在以体育政策和法规为依据的前提下，建全学校的体育监管机制，使体育教育在人才培养中得到体现[3]。
　　（2）体育教师评价机制的建立与改革，都会影响体育教师的工作积极性与专业性的投入，学校应该意识到体育学科实践性强的特点，把教学，科研，课外训练，竞争等有机的结合在一起，改革学校体育教师的评价机制。
　　（3）激发学生学习的主动性。体育学习的主体是学生，要想提升体育的教学质量，最主要的是加强学生体育学习的主动性，主要的做法就是除了既定的体育课程外，可以增加课外体育锻炼，参与体育社团等环节，增加学生体育学习方式的多样性，提升学生自主学习体育的积极性，进而提升体育教学的教学质量。
　　4.建立体育教育工作评估、报告公示机制，提高透明度
　　学校教育落实德，智，体，美等全面发展的重要组成部分就是体育教育工作，所以学校应该建立体育教育工作的评估机制，用评估机制来促进建设，改革，把评估与建设结合起来，重点放在建设上面[4]。体育教育工作评估制度的建立，要严格按照国务院下发文件的要求，建立一套合理的评估制度，要保障拥有真实的评价内容，公正的评价过程，透明的评价结果，还要保障评价的导向是正确的，这是让评价发挥真正作用的重点，不然就会陷入形式主义和走过场的泥潭。要想让评估对学校体育的发展起到正向作用，只有建立以教学为主体，取得的成就要向社会宣传，要直视自己存在的问题。
　　5.提高体育教学质量可以从“全、新、实”入手
　　影响体育教学质量的因素有很多，但是，要想提升体育教学质量，必须采取有效的措施，使各种影响因素的作用是正向的。我们可以从“全、新、实”入手。
　　第一，“全”字主要是全面性的意思。即要想提升体育教学质量，不是单方面的事情，只是老师有很高的热情与责任心是远远不够的，这就是“巧妇难为无米之炊”的真实写照。提升体育教学质量需要全方面的合作，即人，事，物的全面配合。
　　第二，“新”字主要是创新性的意思。即提升体育教学质量要创新。尝试新的教学方法，激发学生自主学习的积极性，要打破常规的组织形式，让学生有新鲜感，这样就会提高其参与的积极性。体育教学质量也需要“以新取胜”。
　　第三，“实”字主要是实践性的意思。即要想提升体育教学质量就必须摆脱形式化，要对问题的关键采取针对性的实招。从表面上看，好像是学生的因素的影响比较明显，但其实学生不愿意参与的原因往往与教师的因素相关，再不就是教材的难度或者對学生根本就不适合。
　　二、结束语
　　校园体育教学是人才培养的重要手段与内容，如何提升体育教学质量具有相当重要的意义[5]。本文对此提出相应的提升方案，但是这些办法并不是很完美，需要根据时代的发展不断地进行修改与完善。本文希望能为提升体育教学质量有所帮助，进而推动人才培养的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]张金龙. 区域教研助推体育教学质量提升的实践研究——以河南省郑州市郑东新区体育区域教研为例[J]. 求知导刊， 2017（8）：21-21.
　　[2]谢贵勇. 安徽省民办高校体育教学质量提升研究[D]. 安徽工程大学， 2015.
　　[3]王东清. “教”与“玩”有效结合——促进高中体育教学质量提高的有效途径[J]. 学周刊， 2015（16）：200-200.
　　[4]郑永平. 当前农村中学体育教学质量提高制约因素初探[J]. 吉林教育：综合， 2016（17）.
　　[5]刘金富， 高风. 关于"高校体育教学质量评价"的反思[J]. 当代体育科技， 2015， 5（14）：91-92.
　　作者简介：周云正（1990-），男，汉族，湖南永州人，硕士研究生，主要研究方向：运动训练。