作者：张艳梅
　　【摘要】义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，立足于化学学科特点，开设以科学探究为主的化学第二课堂，引导学生在设计、观察、实验、交流、讨论中学习化学，使学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。
　　【关键词】化学 第二课堂 科学素养
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0144-02
　　《化学课程标准》指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能”；这就要求义务教育阶段的化学教育，要立足于化学学科特点，创设以实验为主的科学探究活动，引导学生在设计、观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高科学探究能力，最终达到培养学生科学素养（科学精神、科学意识、科学方法和科学能力）的目的。那么，如何才能达成目标呢？开设化学第二课堂，是培养学生科学素养的有效途径。
　　一、开设化学第二课堂的重要意义
　　所谓第二课堂，是指在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义的课外活动，主要以科学探究活动为主。而科学素养的全面发展指的是在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。
　　有效开展化学第二课堂，一方面可以调剂学生枯燥的学习生活，激发并保持学生对化学学习的兴趣；另一方面也能增进对科学探究的体验，认识到猜想与假设必须用事实来验证，科学探究既需要观察和实验，也需要进行推理和判断，实验操作只是科学探究过程中的一个重要环节，从而能培养学生的科学意识和科学精神。
　　二、化学第二课堂的形式
　　化学第二课堂是针对第一课堂而言的，是对第一课堂内容的补充和拓展，所以，活动的形式相对灵活，既可以是科学探究活动、社会实践活动，也可以是讲座、观摩等，根据不同内容选择不同的方式，最终达到内容丰富、形式多样，寓教于乐的教育效果。
　　三、化学第二课堂内容的选择
　　科学探究、化学故事、科学史实、新闻报道等都可作为化学第二课堂的内容。但无论哪种内容的选择，都要注重以下原则：
　　1.主体性。
　　第二课堂内容要紧紧围绕第一课堂，为第一课堂服务。即第一课堂是“主”，第二课堂为“辅”，就是要与第一课堂教材内容有衔接，是对教材内容适当的拓展和提升。
　　在讲催化剂相关内容时，为了巩固学生对催化剂及催化作用概念的理解，第二课堂开展了一次科学探究活动，探究二氧化锰、氧化铜、氧化铁对过氧化氢溶液的催化效果，再进一步探究不同浓度的硫酸铜溶液对过氧化氢溶液的催化效果。通过对比实验，学生对什么是催化剂及催化作用，为什么实验室用二氧化锰作过氧化氢溶液分解时的催化剂，也有了更进一步的理解，在这一过程中，学生的科学方法和科学能力得到了培养。
　　2.生活性。
　　即从学生的生活经验和社会发展的现实中取材。学校边上有一个容器车间，有的家长是电焊工，在讲空气是一种宝贵的资源相关内容时，为了让学生对于保护气有一个明确的认识，就请来了家长，做了一个氩弧焊及气割气焊的现场演示及讲解，学生对于这一部分内容的印象相当深刻，从生活走进化学，从化学走向社会正是新课标所倡导的理念，有助于启发学生的科学意识。
　　3.创新性。
　　校园内有一口绿化用的百米深井，井水为硬水，在介绍溶洞的形成相关内容时，为了让学生更深刻地理解碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化过程及原理，让学生利用深井水进行科学探究。结果，学生先是设计出了加热深井水观察之后，再通入二氧化碳观察的实验，接着设计出了向澄清石灰水中通入二氧化碳，再向变浑浊的液体中继续通入二氧化碳的实验，通过对真实、直观的实验现象的分析及推断，学生对于氢氧化钙、碳酸鈣及碳酸氢钙的相互转化关系理得更加清晰了，在这一过程中，学生独立思考的能力及创新能力也都被诱导出来了。
　　4.前沿性。
　　第二课堂内容不应局限于第一课堂内容的简单延伸，更应具有新知识、新理论。库尔勒香梨以皮薄、肉细、无渣、多汁而享誉全国，我校所处的位置正是库尔勒香梨的主产地。为了让学生更深入地了解当地的农业支柱产业及驰名品牌，利用放假时间，到农民的香梨园进行社会实践调查。香梨种植带头人在梨园现场介绍，目前香梨的种植已经由绿色农业、有机农业向生态农业发展了，生态梨园，不施一点化肥、农药，种植全程只施用酵素，各项指标检测完全达到国家标准，品质好、价格高，这全都依赖酵素的功劳。现场大家还学习了如何利用生活中的物质制作酵素。之后，学生通过网络进一步了解酵素的制作原理、方法及功效，并自制酵素。这次活动，使学生体会到，即使是农业生产，也需要前沿科学，化学正是飞速发展的学科。
　　四、开展第二课堂应注意
　　1.正确处理好教与学的关系。老师千万不能越俎代庖，怕学生失败而直接给结果，应让学生在活动中自己找到乐趣，在探究活动中获得体验。
　　2.要在活动之后及时反思。教师应对教学内容、教学策略、学生表现等进行分析，及时发现问题、总结经验，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效。
　　总之，化学第二课堂通过丰富的内容，灵活的形式，可以激发学生的学习兴趣，同时开阔眼界，拓宽思维，有利于提高学生的科学素养。
　　参考文献：
　　[1]义务教育化学课程标准（2011年版） 北京师范大学出版社