作者：汪玉军
　　【摘要】初中时期是学生个性发展、品德培养可塑性最强的时期，初中思想品德的教学因此显得尤为重要，其中以学生为本的生本理念教学模式能够充分发挥学生的自主探究能力，促进学生优秀道德品质的形成以及学生良好学习习惯的培养。本文从生本理念教学角度出发，提出一切为了学生、一切以学生为本的主张，旨在依靠交流、尊重、引导的教学方式帮助学生实现初中学习阶段积极、活泼、健康的成长。
　　【关键词】初中思想品德教学 生本理念 教学方法
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0067-01
　　生本理念教學特点鲜明，其教学重心尤其突出学生思想的成长、个人品质的培养以及学习的自主能动，生本理念教学模式的宗旨重在端正学生品德、发扬学生个性、培养学生自信心和上进心。因此要想很好地实现生本理念的教学目标，在初中思想品德课程的教学过程中，教师必须紧扣学生的基本道德素质、生活学习的独立性以及学生的身心健康来制定合理的教学策略。
　　一、改变教学心态，明确教学目标
　　教师要深刻理解生本理念的内涵，生本理念不是师本理念，为此在实际的思想品德教学过程中教师要时刻提醒自己生本理念教学模式的教学目的是对学生的德育教化。思想品德课实质上应该是一门智育德育课，它不同于其他理论性课程注重学生对理论性知识的吸收消化，生本教学注重的是学生的素质培养，如果在初中思想品德的课堂上，教师一味的把教学重心放在教知识点上，并且让学生一味的记知识点、背知识点、考知识点，那么这就偏离了生本理念的教学重心。
　　例如在《道德与法治》一章第二节中有这么一个教学案例，阅读教材第十页故事“瑞恩的井”思考回答瑞恩的梦想是如何产生的？梦想对瑞恩的生活有什么影响？你从瑞恩的故事中获得了怎样的启发？对于这个案例教师不应该机械地只是让学生起来回答问题，然后指正学生不足并补充，最后告诉学生怎样的观点是正确的怎样的是错误的，这种教学方法脱离了生本教学的教学理念，对课堂生动性的促进和对学生个人素质的培养作用甚微。针对这样的教学案例，教师必须改变一下教学模式，跳出课本的问题框架，不只是让学生客观评价瑞恩的梦想而是从自己的梦想出发来发言，这样教师不仅能从每个学生的发言中发现每个学生的个性与特点，激发学生为梦想而努力奋斗的精神，还能通过交流引导帮助学生学会如何细化目标、克服挫折、建立信心和坚定信念。
　　二、互问互答，相互启发
　　传统的思想品德课堂教学步骤都是教师先展示案例，然后提出问题，接着学生思考并回答问题，最后教师做补充。这种教学步骤虽然很实用，但却是一种以师为本的教学模式，学生被老师牵引着去思考，像完成任务一样去回答问题，课堂的主动性很差，因此教师需要改变这种传统教学步骤，为此教师可以创设一个情境让学生通过互问互答的形式来主导课堂。
　　例如教学《认识自我》一课时，教师在开课前可以先布置预习任务，让学生课后围绕这个话题思考并准备一些问题，问题的形式不限，可以是生活中某个情景下的困惑，也可以是幻想情景下的抉择，接着在上课时用游戏的方式来展开讨论。首先让一个学生先提问并指定另一个学生回答，然后通过接龙的方式让回答问题的学生提出他的问题再指定下一个学生回答，规则是不能重复指定同一个人，用这种轻松活跃的游戏激起学生间思维的碰撞。教师在整个过程中要注重学生问题和答案的内容形式，引导学生紧扣住教学目标并针对不同观点展开讨论，及时的予以评价和点拨，同学生在互问互答的游戏过程中加深交流认识并增进友谊，利用这种互问互答的上课模式拓宽学生的思维，使学生在游戏过程中获得相互启发。
　　三、开展辩论活动，强化道德品质
　　辩论赛也是体现生本理念的方式之一，在学生思想品德的教育过程中，开展辩论活动能帮助学生培养正确的道德观和价值观，在模拟的情境中提升学生独立解决实际问题的能力，达到知行合一的效果。
　　例如在讲解家庭亲情的重要以及友谊的可贵时，教师可以以此为题材设定一个辩论情境：十一假期你和你最好的朋友做好了详细的出游计划，两人准备的非常充分，定好了时间地点和内容，但是在假期的前一晚你的父母为了给你一个惊喜告诉你他们制定了全家游计划并且已经定好了旅行社，而且去的景点还是你非常向往的一个景点，这时你感到非常迷茫，那么你是选择牺牲友谊推掉与朋友的计划参加全家游还是选择牺牲亲情放弃全家游继续你和朋友的出行计划呢？教师可以针对这两个观点将学生分成两个小组展开辩论，在整个过程中以一个裁判的身份角色引导学生积极思考、解释原因和寻找对策，通过辩论活动模拟的情境让学生正视亲情和友谊的价值并懂得珍惜，学会在特定的情况下合理解决两难问题，提升自身道德素质和智商情商。
　　做学问之前得先学会做人，对初中学生道德品质的培养是教育教学的重要任务之一，因此教育工作者们在教授学生理论知识的同时对其人格的塑造也是十分必要的，将生本理念应用于初中思想品德的教学中来，可以提升学生的综合素质，促进学生的全面协调发展，对未来学生独立人格的塑造产生持久和深刻的影响。
　　参考文献：
　　[1]曾荣.生本理念下的初中思想品德教学[J].教育教学论坛，2014，27：156-157.
　　[2]王永新.生本理念下的初中思想品德教学探讨[J].新课程（上），2012，08：153-154.