作者：徐俐
　　【摘要】语文是一门生动而富有情感的学科，良好的开展小学语文教学活动，不仅能够让学生收获语文知识，还能丰富学生情感，从达成情感目标。当然，要想真正实现这一目的，应当注意在语文教学之中激发情感、激活情感、体验情感。如何做到这一点呢？本文将立足于情感目标，参考相关资料着重分析如何良好开展小学语文情感目标教学，以便小学语文教学能够达成情感态度与价值观目标。
　　【关键词】小学语文教学 情感目标 达成
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0059-01
　　情感态度与价值观目标的达成是语文教学的一项重要任务，尤其是新课程标准实施的当下。但对当前我国小学语文教学实际情况予以分析，确定诸多地区语文教学依旧以提高学生语文成绩为目标，过于注重理论知识的教授，忽略了学生情感的激发、情感的激活、情感的体验，导致小学语文教学效果不佳。为了改变此种局面真正提高小学语文教学有效性，应当注意突出情感目标，紧紧围绕学生实际情况来展开语文教学活动，良好的教授和培养学生，让学生产生情感共鸣，进而端正学生情感态度，树立正确的价值观，为促进学生更好成长和发展创造条件。
　　一、利用感官，激发情感
　　情感具有感染力，凡是具有强烈情感的事物都会在人们脑海中留下不可磨灭的痕迹。基于此，为了使小学语文教学能够达成情感目标，教师应当注意了解学生实际情况，如兴趣爱好、性格特点、认知能力等，进而采用适合的、有效的方式方法来激发学生的情感，使之产生深刻的印象[1]。例如某教室在组织学生进行《怀念母亲》课程教学的过程中，为了让学生真正理解“母爱的伟大”进而激发学生的情感，教师利用多媒体视频播放了某地震发生时父母为了让7岁的孩子生还，奋力护住孩子，避免大石頭压到孩子，这深深地触动学生，让学生感受生命的脆弱，同时也让学生珍惜母亲给予自己的爱。很多时候不是说学生的情感不饱满，不能真正理解文章，学会文章，而是学生的情感没有被激发出来，尤其对小学生来说。为了使语文教学能够达到情感目标，教学之中要注意激发学生的情感。
　　二、对话情境，激活情感
　　小学语文情感目标教学的达成，同样要注意激活情感。但是，通过对一些地区小学语文教学实际情况予以分析，确定传统灌输式或填鸭式教学方法的运用，导致小学语文教学比较单调，并且学生处于被动学习的状态，难以调动学生良好情绪，更不要说激活学生情感。为了改变此种局面，使语文教学能够达成情感目标，还要注意将情景教学法有效的应用于语文教学之中，创设情境，将学生带入到某种特定的情境之中，以此来激活学生的情感，让学生产生情感共鸣，不仅能够使学生有效学习语文知识，还能使语文教学达到情感目标[2]。例如某教师在组织学生进行《望天门山》课程的过程中，利用多媒体技术来呈现“望门天山”的场景，让学生感受天门山的气势磅礴，感受美好景色，之后鼓励学生结合视频来进行文章阅读，之后鼓励学生谈一谈自己的感受。此时同学的热爱祖国大好河山的情感被激发出来。之后认真朗读文章，之后教师组织学生进行系统的学习，学生势必能够理解文章。
　　三、激情朗读，体验情感
　　在我们当前的语文教学中，往往只是以知识目标的达成为本位，结果造成教师在课堂中虽有意识，但却无法落实“情感、态度、价值观”的培养，不利学生的健康成长。为了改变此种局面，使小学语文教学能够达成情感目标，教师还要注意组织学生进行激情的朗读，体验情感。朗读是学习语文的重要手段和方法。在组织学生进行小学语文教学中，教师可以先有感情的朗读课文，让学生熟悉文章，同时感受文章所表达的情感，之后组织学生进行有感情的朗读文章，同时让学生注意思考文章是否传达某种情感，之后教师列举一系列与文章情感相同的小故事，让学生体会，那么学生势必能够体会情感，真正理解文章。所以，为了达成情感目标，教师在教授学生语文知识的同时，还要注意让学生体会文章情感，势必能够培养学生的情感态度及价值观[3]。
　　四、结束语
　　基于本文一系列分析，确定小学语文情感目标教学的达成，首先要明确语文教学的任务之一是达成情感态度与价值观目标，那么教师在组织学生进行语文教学的过程中，才能在传授学生语文知识的同时，注意激发情感、激活情感、体验情感，让学生产生情感共鸣，进而端正情感态度与价值观。所以，为了能够使小学语文教学能够达成情感目标，应当按照新课程标准要求来进一步明确教学任务，合理规划教学活动，以便有针对性的培养和教育学生。
　　参考文献：
　　[1]邓珍明.初中语文教学重视情感目标实现之利弊[J].新课程·中学，2015（11）：338-339.
　　[2]朱福芬.语文教学中情感目标的达成策略研究[J].新课程研究（下旬），2014（9）：63-64.
　　[3]林丽.初中语文教学中如何实现情感目标[J].课外语文（下），2017（2）：155.