作者：于磊
　　【摘要】我国学校体育的根本目标是通过增强在校学生的体质，促进学生的身心健康，为提高中华民族的身体素质和社会主义现代化建设培育德智体美全面发展的人才。为国家培养出更加优秀的人才，从而使我们国家快速而又稳健的发展。
　　【关键词】学校体育 竞技体育 结合 可行性
　　【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0208-02
　　1.学校体育
　　学校体育是以在校学生为主题参与一定的体育活动，通过培养在校学生对于体育的兴趣，态度，以及相关的知识和能力从而使学生的身体素质有所增强，培养每一个学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性，目的性，组织性较强的体育教育活动过程。学校体育不仅能够使学生的身体素质有所改善，还能更好的开发学生的智力，科学实践证明经常参加体育运动，经常坚持锻炼，可以提高大脑皮层细胞活动的强度，均衡性和灵活性。经常参加体育运动还能够培养我们的感知能力、活跃我们的思维、提高注意力。
　　2.竞技体育
　　竞技体育的是指在身体全面发展，在个人或群体体力、心理、智力等方面的潜力最大限度地被挖掘，包括攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为最终目标的一种体育训练的运动过程。其作为一种竞争性体育运动具有制度化、体系化等特点，正式的传说和历史记载也是其所具备的，其目标是打败竞争对手从而得到有形或者说无形的所谓的利益或体现更大的价值。相对于学校体育，竞技体育本身具有更多其自身特点。包括竞争性、公平性、公开性、规范性、功利性、娱乐性。
　　竞技体育系统整个的系统的正常运行需要竞技体育资源来提供条件及保证。社会性、调控性、生成性、有限性和整體性是竞技体育资源所具有的特点，对竞技体育可持续发展规划和竞技体育的资源调控起直接指导作用的是竞技体育资源观。价值观、发展观、系统观、开放观和辩证观是竞技体育资源观的主要组成部分。
　　3.我国学校体育与竞技体育的关系
　　学校体育现在也有竞赛，但是主要以娱乐为主，同样的竞技体育也很少能够看到学校体育的影子。对于学校体育和竞技体育而言有着两种观念。第一种观念，学校体育和竞技体育毫无关系，学校体育就是和学校学生息息相关，不想参加一点竞争意识，好像违背了学校体育的初衷，只是让学生了解一些简单粗浅的体育知识就好，有点浅尝辄止的感觉。但是竞技体育就有所不同了，它会表现得更为苛刻，严格，会带给我们视觉和心理上的冲击。所以要求就会很多，不像学校体育那样肤浅，所以会给人一种感觉，学校体育和竞技体育就像是两码毫不相干的事。第二种观念，就是二者是有关系的，从我们的身边也可以看到些许变化，从好多变化中我们可以感受到没有竞争就没有动力也就不会进步，所以没有竞争是一件非常可悲的事情。
　　4.学校体育训练与竞技体育训练的结合的可行性分析
　　学校体育和竞技体育都有其自身的特点，可以说学校体育可以让我们练成一定的基本功，但是想要有大的突破及发展主要还是得依靠竞技体育，就像学习一样，我们在学校学到了知识而已，但是还不能很好的运用我们所学到的东西。学校体育培养了基础，竞技体育可挖掘人的潜能，使人们更好的发现自己所具有的特长，不仅能够使身体得到锻炼还很有可能有其他意想不到的收获。其实在学校体育和竞技体育之间可以增加一个过渡期，这样既可以促进学校体育的发展，又能够更好的应用到竞技体育中。竞技体育拥有更多的属于自己的特性，终归是让我们朝着积极美好的那个方向发展，使体育本身充满乐趣，让更多的人来挑战记录，让更多的人来刷新记录，让我们把遥不可及的东西与我们拉近。
　　在学校体育训练和竞技体育训练结合的问题上，其切入点就是体育训练，他们都是体育训练，只是主体和目的有所区别，不过这也和人在不同阶段的教育重点不同，在学校还是比较重视学习，这是肯定的。当真正的把学校体育和竞技体育结合起来发展，这对学生自身来说也是很有好处的，又多了一个发展机会可以不仅仅局限于文化教育方面，当然在文化教育方面发展同时又具备一项新的技能，也是锦上添花。
　　虽然我国在大的竞技体育竞赛方面已经取得了很大的成就，竞技体育却仍然没有成为全民性的参与热点，将学校体育与竞技体育结合之后，竞技体育可以更好更快的成为全民参与的一项运动方式。这不仅受到社会发展的影响也会受到人们尊崇。
　　参考文献：
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　　[2]王涛.高校体育训练创新研究策略[J].当代体育科技.2016.
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