作者：毕建华
　　【摘要】课堂教学是当前重要的教学方式，小学数学作为一门基础的课程，需要教师给予更多的关注，帮助学生夯实基础，为以后的更多级别的学习打下基础。因此，如何提高小学数学课堂的学习效率，成为本文关注的一个课题。
　　【关键词】小学数学 课堂效率 策略
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0149-02
　　引言
　　随着我们进入了21世纪，全球化的浪潮使我们在竞争和发展的同时不断关注内在的前進，因此开展了教育改革。小学数学作为一门基础的课程，需要教师给予更多的关注，帮助学生夯实基础，为以后的更多的学习打下基础。本文在分析了小学数学课堂教学当前存在问题的前提下，给出了几点针对性的措施。
　　一、目前小学数学课堂教学存在的问题
　　1.教学观念较为落后
　　教育观念是随着时代的发展在不断的进步的，但是由于各种局限性，使得很多教师的思维方式仍旧是自己之前的思想，坚持着自己的教学方式和内容，这种思想严重的束缚了学生的思维发展，抑制了学生学习的积极性，影响了教学效率和学生的综合发展，数学又是基本的课程，伴随着学生的整个学习生涯，因此迫切的需要得到改善。
　　2.教学方法较为陈旧
　　我国目前对于教育的财政投入是十分可观的，但是还是有很多地区的教学方式还是原始的黑板加课本，多媒体设备的使用并没有惠及所有的小学生，加上很多教师不熟悉多媒体设备的使用，还坚持自己的教学方式，使学生接收到的课堂气氛是死板的，生硬的，从而影响到学生的学习效率。对于小学生来说，有趣生动的教学会更加吸引他们的注意，加强理解。
　　3.教学模式较为单一
　　教学模式的评价方式也是影响教学效率的一个因素，但对于小学生来说，最重要的引起他们的学习兴趣，从而爱上数学。因此，传统的“以分数定英雄”的模式是不符合小学生的教学目标的。
　　二、提高小学数学课堂效率的方法
　　1.以人为本，关注学生的发展
　　学生都是单独的个体，学生之间具有差异性，教师在进行教学的时候，应该关注到学生对于数学知识的学习进度的差异性，尽量关注到每个小学生的学习情绪，使每个学生都有学习的积极性。例如在进行数学几何的教学时，教师应该关注到学生们的反映，从他们的反馈中知道自己的教学应该继续进行还是让学生加深理解再继续进行，或者将学生进行分组，以优带劣，互助教学。
　　2.创设情境，理论联系实际
　　任何理论都是来源于实践的，数学知识也不例外，教师在进行教学的时候可以创设一定的情景，让学生亲自来体验数学在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的逻辑思维。例如，在进行形状的教学时，教师可以利用手边的粉笔盒、黑板擦、课桌等物体，或者提前准备一些教具，让学生从熟悉的事物中认识。
　　3.分层教学，丰富教学方法
　　在进行教学的过程中，使用多种方式的教学方法也是有必要的，小学生由于自身的个性、阅历等决定了他们的教学环境应该是轻松愉悦的，教师不能为了考试成绩而限制了学生的天性，因此，在进行数学教学时，要考虑到各年级学生的接受能力，低年级多教学案例，高年级再加深知识的掌握，逐步加快教学步骤，以分层教学的方式来完成教学目标。
　　4.转变思维，调整评价方式
　　在所有的课堂教学中，对学生的学习行为进行有效的评价，对于学生的思想行为乃至世界观都有着重要的影响。尤其是对于小学生来说，他们还处在期待社会认可的阶段，教师或家长的一句话就能让他们信心倍增或者垂头丧气，因此，在课堂教学中教师要多表扬，多鼓励，少批评，调动每个学生的学习积极性，增强他们的自信心。教师还应该建立合适的评价体系，奖罚分明，区别对待，引导学生形成正确的价值观念。
　　5.运用多媒体手段，优化课堂教学
　　多媒体教学也是现代教学中必要的一种教学手段，对于小学生来说，他们活泼的天性决定了他们对于较为生动的教学方式会更容易接受，因此，在小学数学课堂中运用多媒体手段也是教师应该考虑到的教学方式。例如，在介绍面和体的时候，可以用幻灯片进行全方位展示，形象直观，便于加深理解。课堂中还可以找一些具有童趣，较为活泼的动画来吸引他们的注意，然后插入数学知识，寓教于乐，充分调动学生学习的兴趣，从而优化课堂教学。
　　小结
　　本文首先从教学观念、教学方法和教学模式三个方面分析了小学数学课堂教学存在的几个问题，然后根据实际情况提出了几点改善的措施：以人为本；创设课堂情境，增强学习兴趣；分层教学，使课堂充满生机；教师转变自己的固有思维，调整评价方式，提高课堂学习效率。
　　参考文献：
　　[1]陈玖玲.《小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究》.湖南师范大学，攻读期成果，2016年06月01日