作者：王培祥
　　【摘要】伴随着我国社会现代化发展进程的加快，以及职业教育的不断发展，我国的中等职业教育中学生英语口语能力的提高受到了社会各界的广泛关注，我国的中职教育中英语口语的教学与学习模式也悄然发生着变化。在信息化技术和互联网技术高度发展的时代背景下，中职学校英语老师通过现代教学技术手段，促进中职教育中英语口语教学的提高，从而提高学生的英语口语水平，提高学生的国际竞争力。
　　【关键词】中职英语 口语训练 有效性 探讨
　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0137-01
　　英语首先是一门语言，其次才是一门学科。对于中职教育中学生的英语口语训练而言，由于英语并不是我们自身的母语，在学习过程中，并没有一个很好的语言学习环境；并且，对于英语口语而言，英语口语能力是指学生对于英语音频信号的理解和领悟以及自身表达的一种能力。我们在进行自身观点表达的时候，需要我们组织语言，并根据自己对于英语知识的掌握，进行英语口语语句的优化，从而通过自己的口语表达，表达自身的观点。在英语口语训练教学中，英语老师应该不断创新教学训练教学方法，充分利用信息化技术等先进的教学手段，不断丰富口语教学内容，从而提高英语教学质量，提高学生的口语水平[1]。
　　一、中职英语口语教学存在的问题
　　1.学生对于中职英语口语的学习兴趣不足
　　通过对中职英语口语教学情况进行调查分析发现，现阶段的中职学生由于自身英语基础以及周围社会环境等因素的影响，对英语口语的学习兴趣严重不足，在英语口语课程中部分学生对英语口语并不愿意参与，或者即使参与到英语口语课程中来，但是在英语口语课程学习过程中并没有任何的积极的表现，在学习任务完成过程中存在敷衍的现象，从而造成在英语口语课程学习中不能够很好的提高自身对于英语口语能力的提高，拓展自身的视野，提高自身的綜合素质。
　　2.中职英语口语的教学深度不够
　　在中职英语口语教学中，一般需要英语老师带领学生对英语口语知识进行深入的挖掘，并不断的加强口语的训练，才能够保证学习任务的完满完成，保证学习效果，从而达到提高中职学生英语口语学习成绩的目的。但是，在现实教学活动中，老师只是简单的对英语口语课本教学知识进行讲解，并针对学生的具体情况，给学生一定的时间进行自学，并没有针对学生的具体情况进行口语的强化训练。但是，对于学生而言，这种简单的表面的英语口语教学，并不能够很好的对英语口语进行深层次的挖掘与学习，从而不能够很好的挖掘学生的学习潜能，提高英语口语的教学效果，拓展学生的视野，提高学生的英语口语水平。
　　二、提高中职英语口语训练有效性的几点策略
　　1.加强英语口语学习训练情境创设，促进英语口语训练教学
　　英语作为一门基础应用型的学科，在中职英语口语训练教学活动中，应该不断加强英语口语的应用实践性，加强老师与学生之间的互动性，从而提高英语口语的应用能力。在英语口语训练教学中，老师应该摒弃传统的教学模式，采用有利于学生与老师互动交流的教学模式，在教学活动中，采用座谈式的教学方式，老师在教学活动中，注重英语口语强化训练教学氛围的营造，创设良好的教学情境，使学生真正参与到英语口语强化训练中来，不断提高学生与老师之间的口语互动，从而促进学生英语口语水平的提高。
　　2.加强英语口语小组互动训练学习，促进英语口语训练教学
　　在英语口语训练教学模式下，最常见的教学方式就是小组互动式学习方式，小组互动式学习，能够很好的促进每一位学生参与到英语口语训练学习活动中来，有效的促进学生之间的团结协作能力，促进学生互动式学习，从而使学生在英语口语学习中形成相互促进，相互赶超的良性竞争氛围，并有利于学生通过相互之间的互动式学习的帮助，促进学生之间相互帮扶，相互促进，从而提高自身的英语口语应用能力。
　　3.加强课外英语口语互动交流教学，促进英语口语训练教学
　　在全球国际化进程不断加快的时代背景下，中职教育中的英语口语能力的提高对于学生来说是极其重要的。所以在进行英语口语教学中，应该加强学生的英语口语课外互动交流学习，从而促进英语口语教学。例如，在英语口语教学中，在课外设置英语口语学习角，老师在课下引导学生积极参与到英语口语学习角的学习交流活动中来，从而使学生不断锻炼英语口语水平，培养英语口语学习兴趣，提高学生英语口语水平，从而提高学生的综合素质。
　　三、总结
　　总而言之，伴随着我国社会和经济的快速发展，在我国职业教学不断发展的时代背景下，在中职英语口语教学中，英语老师应该摒弃传统的落后的教学模式，积极开拓新的教学方法，营造良好的学习环境，加强英语口语强化训练教学模，加强学生与老师之间、学生与学生之间以及学生与家长之间的互动学习，鼓励学生加强英语口语训练学习，从而促进学生英语知识的储备，提高学生的英语口语应用能力，提高中学生的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]冯薇，中职英语口语教学现状与对策[J]，学周刊，2016（02）
　　作者简介：
　　王培祥（1976-），男， 山西保德人，本科，讲师，研究方向：英语教学。