2020年23期课程教育研究杂志目录

教育·前沿

论新时代小学科学教师科学素养的构成

钟彦林;

高中化学学困生的成因及转化对策

石海花;

小学数学教学中如何推进合作学习

杨洁;

小学语文教学中传承传统文化的方法

杜永钰;

快乐教育在小学数学课堂教学中的实施

康启晶;

浅析家庭教育对学生创新意识培养的重要性及途径

曹晓仪;

浅谈初中特色班管理的几点看法

蔺龙德;

基于核心素养导向的小学语文分层教学

马玉科;

如何切实增强学生理想信念教育的实效性

陆文飏;

小学数学教学中学生数感的培养策略

漆增林;

小学语文整本书阅读策略

余文;

浅谈优秀传统文化教育对学生潜移默化的作用

林文海;

浅谈小学生身体健康提升策略

毛龙;王超;

谈小学数学教学中数字故事的应用

石可林;

乡镇小学班主任胜任力现状调查分析

杨国平;

德育·建设

在思政课中落实立德树人根本任务的策略探索

陈建永;

新媒体时代思想政治教育工作创新研究

郭敏;

构建“党小组进宿舍”工作模式，助推“三全育人”综合改革

王建国;郭灵飞;张晓君;

信息·动态

基于新课改下初中物理课堂教学创新思路研究

李应兰;

小学数学教学生活化的实施对策分析

王鹏堂;

微课在初中信息技术课堂教学中的应用

王洮峰;

基于自主学习创新高中物理课堂教学模式

李强胜;

基于虚拟实验技术的新课改背景下生物实验教学的有效途径

张慧;

小学低年级数学课前阅读作业设计思考

李仁川;

猜想在小学数学教学中的妙用

祁晓钰;

外语·外文

布鲁姆认知分类学及其翻转模式视阈下大学英语口语教学设计

苗靖洁;赵德会;

初探初中英语教学中的“两极分化”

郑艳芳;

初中英语教学中学生思维能力的培养途径

李瑞琴;

新课改理念下初中英语教学中核心素养的渗透

景有成;

思维导图在初中英语教学中的运用及实现

张秀芳;

微课模式在初中英语课堂教学中的应用效果探析

张永国;

五花八门引课题，七彩之花竞绽放——浅谈新课改下初中英语课堂导入策略

张倩;

教改·教研

创造性思维在初中数学教学中的培养

郜金秀;

小学语文育人价值的范式构建——基于“主体性”视角

葛俊;

中学语文阅读教学对写作教学的指导作用

李金琴;蔡桢;

小学数学教学的整合策略研究——基于主题单元视角

侯锡奎;

论如何培养小学语文教学中读写结合能力

李巨香;

小学低年级语文阅读教学研究——基于语言运用视角

薛海霞;

有效增强小学生作文真情实感的策略研究

胡培永;

数学思维能力在高中数学教学中的培养

马占忠;

小学语文高效课堂评优活动存在的问题与思考

杜鸿奎;

如何在小学语文作文课堂教学中进行案例分析

杨新慧;

浅析处方药与非处方药的教学设计

韩亚琼;陈建雯;

浅谈开发家庭生活课程资源,促进初中语文教学方式多样化的一点体会

黄华莉;

小学数学教学中学习方法指导浅谈

俞慧兰;

在校本阅读中有效联动群文阅读的现实意义

贾利荣;

探究小学低年级语文认写分开识字教学策略

贾发智;

研学旅行背景下“中国旅游地理”课程整体教学模式改革

王燕;

小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

杨万成;

浅析高中历史教学中课堂导入策略的应用

常建禄;

小学生计算能力的培养

范雅睿;

课例·研究

合理应用多媒体技术优化高中数学课堂教学策略

王新刚;

电力系统VR仿真实践平台建设研究

高阳;冷雪敏;许傲然;谷彩连;

初中语文阅读教学方法的实践研究——以《孔乙己》为例

史芝芳;

小学生提问能力培养的困境与策略研究——以小学数学为例

冯汉元;

小学语文教学中传承传统文化的途径与方法研究

杨华;

基于社会支持的贫困县教师培养提高路径探幽——以古浪县为例

郑俊;

文化·艺术

初中美术课堂中导入式教学方法的运用

孙国强;

“双创”背景下高校艺术类创新创业教育课程体系的构建研究

梁艳;

偏远地区音乐学校课程教学方法与过程探究

杨红林;王菊红;张海梅;秦丽娟;

幼教·论坛

开展生活体验场，激发幼儿创造力——以小班“海绵钓鱼馆”游戏为例

王珊珊;

探讨幼儿园如何有效开展区域活动

吴雪萍;

幼儿园师徒结对互动式教研方案的设计与有效运作

陈燕珠;

理论·探索

TBL教学模式在儿童口腔医学教学中的应用及效果评估

陈梦苇;钟渝翔;廖礼姝;梁丽;

在数学教学中精心打造高效课堂

温爱周;

新时代背景下高职院校康复治疗技术专业生理学课程建设创新探索

王秀杰;

小学语文课堂中学生表演性朗读的运用探讨

李建国;

初中语文教学中疏导学生叛逆心理的思考

庆桂荣;

小学中高年级数学的高效率教学行为分析

凌冠雄;

发现与“发现”探寻阅读策略教学的新路径

魏勇儿;